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步测_百度百科

发布时间:2019-07-25 20:31 来源:未知 编辑:admin

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  步测是简易测量距离的方法,是根据一定步幅量测出两点间的距离或线段长度的方法。

  测量是按照某种规律,用数据来描述观察到的现象,即对事物作出量化描述。在跳远教学中,对起跳点的选择十分重要。可采用步测丈量法可以找出几组走跑对比关系数,让学生据此选定起跳点和助跑步数,由短到长进行助跑踏跳练习。

  测量是按照某种规律,用数据来描述观察到的现象,即对事物作出量化描述。测量是对非量化实物的量化过程。

  测量的客体(即测量对象)主要指几何量,包括长度、面积、形状、高程、角度、表面粗糙度以及形位误差等。由于几何量的特点是种类繁多,形状又各式各样,因此对于他们的特性,被测参数的定义,以及标准等都必须加以研究和熟悉,以便进行测量。

  我国国务院于1977年5月27日颁发的《中华人民共和国计量管理条例(试行)》第三条规定中重申:“我国的基本计量制度是米制(即公制),逐步采用国际单位制。”1984年2月27日正式公布中华人民共和国法定计量单位,确定米制为我国的基本计量制度。在长度计量中单位为米(m),其他常用单位有毫米(mm)和微米(μm)。在角度测量中以度、分、秒为单位。

  测量方法是指在进行测量时所用的按类叙述的一组操作逻辑次序。对几何量的测量而言,则是根据被测参数的特点,如公差值、大小、轻重、材质、数量等,并分析研究该参数与其他参数的关系,最后确定对该参数如何进行测量的操作方法。

  步测是测量方法的一种,首先要反复测定自己的平均步幅,在步测时迈步速度要均匀,步幅大小基本一致复步记数。此法精度虽低,但对野外地理考察是一种简便方法。

  题目:小明走50米的距离,第一次走79步,第二次走81步,第三次走80步。他平均走一步的长度是多少?

  (1)读题理解题意。重点理解50米与79步、81步、80步的关系。使学生理解三次走的距离不变,步数却不相同。

  跳远的完整技术由助跑、起跳、腾空和落地四个部分组成。跳远成绩主要决定于助跑速度和起跳技术,空中姿势和落地动作。在跳远教学中,踏跳技术教学是关键,而要做出正确的踏跳技术,必须要在一定距离的助跑后,踏跳脚较正确地踏上起跳点。要建立正确协调的踏跳技术的动力定型,首要前提是助跑步点的正确,倒小步和凑大步是绝不能做出良好的踏跑动作的。由于中等财会学校体育教学课时少,试用教材中又没有专门谈到助跑教学的丈量方法,而在教学实践中多数教师没有进行专门的助跑教学,学生上几堂跳远课后,还未能踏准起跳板,就进行测试。在跳远教学中,对起跳点的选择十分重要。可采用步测丈量方程找出几组走跑对比关系数,让学生据此选定起跳点和助跑步数,由短到长进行助跑踏跳练习。

  首先,先让学生以站立式起跑作30米加速跑,丈量其每步步幅。取每人由起跑线至第四步的一段距离,六等分后,学生本人按六等分的步幅反复走步,直至学生能够不看等分记号就能熟练准确地按步幅走。

  然后要求学生按上述四步距离六等分的步幅所建立起来的步长感觉(约等于队列操练齐步走的步幅)走完30米。对比跑步步幅和走步步幅的关系,可以导出“步测丈量方程”:

  让学生从踏跳区(在踏跳板前后各延长10厘米)的中间踏板上,以齐步走的步幅向助跑道起点方向分别走6步(基数),9.5步,13.5步…25.5步,作出各种距离的起跑标记。然后按自己所选定的步数,以踏跳脚从标记开始,向踏跳区分别相对应地跑4步(基数),6步,8步……14步,由短到长地进行助跑踏跳练习。

  王正明, 易东云. 测量数据建模与参数估计[M]. 国防科技大学出版社, 1997.

  赵峰. 跳远教学中的步测丈量法[J]. 河南财政税务高等专科学校学报, 2000(1):61-62.

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